tỷ lệ cá cược tỷ lệ cá cược bóng đáGiao thức ba đọc

Giao thức ba đọc là một cách để đọc gần một bài toán hoặc nhiệm vụ từ toán tỷ lệ cá cược bóng đá phức tạp. Chiến lược này bao gồm đọc một kịch bản toán tỷ lệ cá cược bóng đá ba lần với một mục tiêu khác nhau mỗi lần. Bài đọc đầu tiên là hiểu bối cảnh. Bài đọc thứ hai là để hiểu toán tỷ lệ cá cược bóng đá. Bài đọc thứ ba là gợi ra các câu hỏi yêu cầu dựa trên kịch bản.

Tại sao tôi lại sử dụng chiến lược này?

Giao thức ba đọc được thiết kế để thu hút sinh viên vào việc tạo ra các vấn đề hoặc nhiệm vụ toán tỷ lệ cá cược bóng đá giàu ngôn ngữ. Nó làm sâu sắc thêm sự hiểu biết của sinh viên bằng cách nổi lên ngôn ngữ cũng như manh mối toán tỷ lệ cá cược bóng đá. Nó tập trung sự chú ý vào tầm quan trọng của việc hiểu các vấn đề hơn là nhanh chóng cố gắng giải quyết chúng. Nó cho phép sử dụng văn bản xác thực, thay vì đơn giản hóa quá mức. Chiến lược này cũng cho phép sự khác biệt tự nhiên trong một lớp người tỷ lệ cá cược bóng đá đa dạng.

Khi nào tôi sử dụng chiến lược này?

Chiến lược này có thể được sử dụng cho các nhiệm vụ toán tỷ lệ cá cược bóng đá bao gồm các cấu trúc ngôn ngữ phức tạp hoặc ngôn ngữ cho vay nhiều cách giải thích. Mặc dù đây là một chiến lược đặc biệt hữu ích cho người tỷ lệ cá cược bóng đá tiếng Anh, nhưng tất cả tỷ lệ cá cược bóng đá sinh có thể được hưởng lợi từ sự hiểu biết sâu sắc hơn về các cấu trúc vấn đề từ và câu hỏi kết thúc mở.

Làm cách nào để sử dụng chiến lược này?

Giao thức ba lần đọc sử dụng vấn đề của một vấn đề về vấn đề từ. Đây thực chất là vấn đề từ mà không có câu hỏi ở cuối. Mục đích của việc trình bày vấn đề STEM một mình là để tỷ lệ cá cược bóng đá sinh tập trung vào thông tin theo ngữ cảnh và toán tỷ lệ cá cược bóng đá trước khi xử lý bất kỳ câu hỏi nào liên quan. Điều này mang lại cho sinh viên sự tự do để tạo ra câu hỏi của riêng họ cho một kịch bản nhất định, đó là một kỹ năng tuyệt vời để phát triển cả về toán và đọc nói chung. Điều quan trọng là giáo viên chọn vấn đề một cách cẩn thận và dự đoán các rào cản ngôn ngữ và toán tỷ lệ cá cược bóng đá tiềm năng mà tỷ lệ cá cược bóng đá sinh có thể gặp phải.

1. Đọc đầu tiên: Giáo viên đọc vấn đề gốc.

Giáo viên có thể có hình ảnh để đi kèm với việc đọc bằng miệng của gốc vấn đề. tỷ lệ cá cược bóng đá sinh lắng nghe câu chuyện với mục tiêu chuyển sang đối tác và chia sẻ những gì họ nhớ về nó. Ghi nhớ nó là không cần thiết. tỷ lệ cá cược bóng đá sinh có thể hành động vấn đề nếu điều đó giúp họ nắm bắt bối cảnh.

Câu hỏi chính: Tình huống này là gì?

Sau khi quay vòng, giáo viên yêu cầu tỷ lệ cá cược bóng đá sinh thông tin tình nguyện mà họ nhớ từ câu chuyện. Giáo viên và tỷ lệ cá cược bóng đá sinh đặt câu hỏi làm rõ về từ vựng khi cần thiết.

Đọc thêm về giao thức ba đọc.

2. Đọc lần thứ hai: Lớp hợp xướng đọc hoặc đối tác đọc về vấn đề gốc.

Giáo viên dự án vấn đề gốc để cả lớp có thể nhìn thấy nó. Giáo viên dẫn đầu lớp trong một bản ghi hợp xướng về vấn đề hoặc có đối tác đọc vấn đề bằng miệng với nhau. Choral Read là thích hợp hơn vì nó cho phép tất cả tỷ lệ cá cược bóng đá sinh tham gia mà không áp lực quá mức, nhưng đối tác đọc có thể hoạt động tốt nếu điều đó phù hợp hơn với văn hóa lớp tỷ lệ cá cược bóng đá hoặc tuổi của tỷ lệ cá cược bóng đá sinh. Giáo viên giải thích rằng các câu chuyện toán tỷ lệ cá cược bóng đá thường có thông tin về số lượng (số) và các đơn vị đang được tính.

Câu hỏi chính: Số lượng trong tình huống là gì?

Một ví dụ là 25 con mèo, trong đó, 25 25 là số lượng và Cat Cat là đơn vị. Đôi khi số lượng được ngụ ý. Ví dụ, một số con mèo có nghĩa là một số lượng nhưng chúng ta không biết nó là gì. Cũng có thể có các đơn vị ngụ ý. Một ví dụ là tôi có một cái ở nhà. Đơn vị ngụ ý trong trường hợp này phụ thuộc vào bối cảnh của câu chuyện. Điểm mấu chốt: Thảo luận về số lượng và đơn vị có thể quan trọng để tập trung sự chú ý của tỷ lệ cá cược bóng đá sinh, nhưng giáo viên đi sâu vào thông tin rõ ràng và ngầm phụ thuộc vào các mục tiêu toán tỷ lệ cá cược bóng đá và ngôn ngữ.

3. Đọc lần thứ ba: Đối tác hoặc hợp xướng Đọc vấn đề STEM MỘT LẦN MỘT LẦN.

Giáo viên yêu cầu tỷ lệ cá cược bóng đá sinh đọc thêm một câu chuyện về câu chuyện của người Hồi giáo và yêu cầu họ suy nghĩ, điều gì còn thiếu để biến điều này thành vấn đề toán tỷ lệ cá cược bóng đá tốt? tỷ lệ cá cược bóng đá sinh tình nguyện câu trả lời của họ cho câu hỏi đó. Các câu trả lời có thể sẽ thay đổi vì nhiều sinh viên cho rằng có một câu hỏi mà không thực sự đọc một câu hỏi. Không sửa câu trả lời của tỷ lệ cá cược bóng đá sinh, giáo viên thăm dò cho đến khi lớp quyết định rằng thiếu câu hỏi. Giáo viên hỏi, chỉ có một câu hỏi mà chúng ta có thể hỏi về câu chuyện này? Câu trả lời của sinh viên có thể khác nhau, nhưng thường có nhiều câu hỏi khác nhau có thể được hỏi về hầu hết mọi kịch bản.

Câu hỏi chính: chúng ta có thể hỏi câu hỏi toán tỷ lệ cá cược bóng đá nào về tình huống này?

Giáo viên yêu cầu các đối tác xác định ít nhất hai câu hỏi có thể được hỏi bằng cách sử dụng thân cây vấn đề. tỷ lệ cá cược bóng đá sinh chia sẻ câu hỏi của họ. Giáo viên viết một vài câu hỏi và làm rõ ngôn ngữ là thích hợp. Sau mỗi câu hỏi, giáo viên hỏi lớp, câu hỏi này có thể được trả lời với thông tin từ câu chuyện này không? Và lớp thảo luận về lý do tại sao hoặc tại sao không.

4. tỷ lệ cá cược bóng đá sinh làm việc trong các nhóm hợp tác về vấn đề.

tỷ lệ cá cược bóng đá sinh làm việc theo nhóm để giải quyết một câu hỏi dựa trên vấn đề gốc. Giáo viên có thể chỉ định một câu hỏi cụ thể cho tất cả các nhóm trả lời hoặc các nhóm có thể chọn một câu hỏi từ danh sách được hỏi bởi lớp. Nếu các nhóm được yêu cầu chọn câu hỏi của riêng họ, điều quan trọng là giáo viên lưu hành và làm rõ những kỳ vọng cho công việc. Đây có thể là một cơ hội để phân biệt công việc toán tỷ lệ cá cược bóng đá vì phạm vi của các câu hỏi có thể xảy ra

Đọc thêm vềGiao thức ba đọc trong bộ công cụ giảng dạy toán tỷ lệ cá cược bóng đá.

Tài liệu nguồn gốc cho ba giao thức đọc làthói quen lý luận thúc đẩy thực hành toán tỷ lệ cá cược bóng đá ở tất cả tỷ lệ cá cược bóng đá sinh, nơi bạn sẽ tìm thấy tài nguyên bổ sung.